寒冬时节，甘肃省通渭县的街道上飘散着烤洋芋的香甜气息。清晨的操场上，通渭县第三中学“组团式”帮扶校长周华文正与学生们一同跑操。面对“是否辛苦”的询问，他望向远方连绵的黄土坡，语气真诚而坚定：“这段经历是我人生中宝贵的财富。在这里，我看到了西部教育者的坚守、孩子们眼中的希望，更深刻读懂了教育公平的意义。”

山海同心 响应召唤赴征程

志合者，不以山海为远。在国家乡村振兴重点帮扶县教育人才“组团式”帮扶的集结号再次吹响之际，深耕教坛二十五载的山东胶州实验中学副校长周华文，用一句简短的话语作出回应：“我是一名党员，组织需要我去，我就去。”字里行间，尽显一名教育工作者的赤诚与担当。

2025年8月，暑气未消，周华文第一次踏上通渭的土地。黄土高原特有的干燥扑面而来，当他站在通渭三中的校园里，朴素的校舍、奔跑嬉闹的孩子、夹杂着方言的交谈声，都与青岛现代化的校园形成了鲜明对比。他伸手轻触教学楼斑驳的墙面，心中已然清醒：两地教育的差距，绝不仅在硬件设施的优劣，更在于教育理念的滞后与视野格局的局限。

带着这份认知，周华文没有急于推进工作，而是沉下身子开启了近一个月的深入调研。他走进每一间教室听课，与每一位教师促膝交谈，厚厚的听课记录本上，写满了细致的观察与思考，红色的圈点批注随处可见，他办公室的灯光总是全校最晚熄灭。调研结束后，他得出了一个关键结论：这里最需要的不是零散的物质援助，而是教育理念的系统更新和教师专业能力的整体提升。

作为帮扶团队的领队，周华文深谙“组团式”帮扶系统作战的精髓。他迅速牵头，将来自青岛、嘉峪关和通渭本地的11名教师凝聚起来，组建跨学科教研小组。围绕“精准、可实现、可持续、有成效”的原则，团队制定出“一年打基础、两年见成效、三年上台阶”的帮扶规划。在首次全体教职工大会上，他提出“德育为先，安全第一，管理为基，质量立校，特色发展”的办学思路。这一思路的背后，是他对帮扶工作的深刻认知：唯有尊重当地实际，坚持融入而不替代、造血而非输血，才能真正激发学校的内生动力，实现教育的可持续发展。

理念先行 系统帮扶启新篇

帮扶工作启动初期，周华文敏锐地发现一个普遍现象：课堂教学多以教师单向讲授为主，学生的课堂参与度普遍不高。找准症结后，他决心从课堂改革入手，推行一场“静悄悄的革命”。

他创新推出“课堂共建”模式，摒弃传统单向的“听课评课”模式，带领帮扶团队与当地教师结成对子，开展“同备、同上、同研一节课”的深度协作。从逐字逐句打磨教案，到精心设计示范课上的互动环节，再到聚焦教学问题开展专题研讨，一系列举措循序渐进，逐步转变了当地教师的教学观念。近一个学期的时间里，周华文累计听评课80余节、组织教研活动40余次，随身携带的笔记本上，记满了针对各学科的改进建议。

周华文深知，教育帮扶绝非“单打独斗”就能见效，必须搭建起优质教育资源共享的桥梁。2025年10月，由他牵头策划的“山海牵手·教育同行”系列活动正式启动：组织通渭三中教师赴胶州多所名校开展沉浸式学习，让大家实地感受先进的教学模式；打造“空中集备”线上平台，打破地域限制，实现两地教师常态化云端教研；策划“山海共上一节课”活动，当青岛外教纯正的英语发音透过屏幕传到通渭三中的课堂，孩子们的眼中闪烁着对外部世界的好奇与向往。

深情厚谊 双向成长谱华章

时光悄然流转，半年的帮扶工作，让通渭三中发生了看得见的变化：教师们的教学思路愈发开阔，学生们的课外阅读量显著增长，教师信息化教学能力合格率达到100%，“向上向善、求真求实”的校园文化氛围日渐浓厚。这些变化的背后，凝聚着山海两地教育工作者的同心协力与辛勤付出。

周华文的妻子丁瑞芳，同样是一名赴通渭支教的语文教师，她在日记中写道：“这里的土地与人们，都在以最质朴的方式教育着我们。我们带来的是教学方法，收获的却是生命的厚度。”夫妻二人在了解到高三年级的一名学生父母双亡、爷爷奶奶相继离世，只能依靠远嫁的姑姑接济度日的情况后，当即决定长期资助这名学生。他们不仅每月按时送去生活费，更时常与学生谈心交流，用温暖与关爱为她撑起一片天。

“教育帮扶不是单向的给予，而是一场双向的成长。”周华文常常这样说，“我从通渭教师身上学到了坚守的力量，从孩子们眼中看到了希望的光芒。”

进入2026年，周华文的脚步愈发坚定。他又开始筹划新的帮扶项目：打造“山海协作”在线教研共同体，推动两地教师常态化联合教研；推进“人工智能+教育”创新实验室建设，用科技为山区孩子打开通往数字世界的大门。站在校园里，望着孩子们一张张灿烂的笑脸，他坚信：山海同心，教育无远弗届；爱与智慧交织，每一颗深埋黄土高原的种子，都将扎根生长、向阳而生。 （记者 吴舒睿 通讯员 李娟）