新疆阿瓦提县拜什艾日克镇第二中心小学紧扣立德树人根本任务，聚焦学生行为习惯养成教育这一基础工程，创新构建“体系化构建、自主化管理、激励化运行”的“三维育人”新模式，将抽象的德育要求转化为学生日常的行为准则，让好习惯在校园里蔚然成风。

阿瓦提县拜什艾日克镇第二中心小学在升旗仪式上进行评比表彰（李永强 摄）

以体系化设计固本，让习惯养成“有章可循”。学校摒弃零敲碎打的教育方式，构建起“3+3+N”德育工作体系，为行为习惯养成提供系统支撑。三级载体渗透习惯要求。将行为规范融入日常活动：校操强化纪律意识与集体观念，组操根据低中高年级差异设定行为目标，班歌班操培育文明礼仪自觉，让习惯养成在唱、做、行中落地生根。三维评价规范行为准则。 建立“日通报、周评比、月评定”机制，聚焦课堂纪律、卫生保持、路队秩序等日常细节，通过量化考核让行为习惯“可评可测”，常态化评选“红旗班级”营造争先氛围。N项举措聚焦行为短板。 针对课间追逐打闹、语言不文明、个人卫生习惯差等突出问题，统筹法治教育、心理健康教育、劳动实践等多元载体，靶向发力、精准纠偏。

阿瓦提县拜什艾日克镇第二中心小学小红帽执勤岗进行自主管理（迪里胡马·吐孙 摄）

以自主化管理赋能，让习惯养成“内化于心”。学校坚持“管是为了不管”，探索推行“1+1+N”行为习惯养成模式，引导学生从他律走向自律。建强一支学生自主管理队伍。 设立“班级小管家”管秩序、“小红帽”管礼仪、“执勤岗”管纪律，推出“优行晾晒榜”展示进步之星，让学生在自我约束、相互监督中实现自我提升。健全一套班级评星定级机制。 将学生的日常行为表现与班级“五项红旗”评比、“段位制”排名挂钩，压实班主任育人责任，考核结果与绩效直接挂钩，倒逼习惯养成教育落在实处。拓展N项自主赋能活动。 开展“21天好习惯打卡”“行为规范示范生”评选，让学生在参与中强化认知、在体验中固化行为。

阿瓦提县拜什艾日克镇第二中心小学学生正在积分兑换超市兑换奖品（孟宏伟 摄）

以激励化运行增效，让习惯养成“外化于行”。为破解习惯养成“抓一抓好转、松一松懈劲”的难题，学校创新推行“积分商店”激励机制，以“小积分”撬动“大转变”。量化行为有标准。 将整理书桌、乐于助人、主动问好等日常行为细化赋分，采用纸质积分卡与“班级优化大师”双轨记录，明确获取渠道及违规扣减规则，让每一个好行为都被“看见”、被记录。及时兑换有甜头。学生可凭积分兑换文具等物质奖励，或享受“担任一天值日班长”等精神激励，让“做好事、养习惯”变得有奔头、有获得感。长效运行有保障。建立“日发放、周兑换、月研判、学期总结”四级管理机制，定期分析学生行为数据，针对积分停滞、行为反复的学生及时介入帮扶，确保习惯养成常态长效。

如今，走进拜什艾日克镇第二中心小学，地面无纸屑、课间无打闹、见面问好已成为校园常态。学生纪律观念显著增强，学习主动性有效提升，校园处处洋溢着“比习惯、比进步、比文明”的浓厚氛围。学校将持续深化德育改革创新，以扎实的行为习惯养成教育，为青少年健康成长扣好人生第一粒扣子。（记者 查燕荣 通讯员 那日苏）